校園活動(dòng)
立足課堂樹標(biāo)桿 磨煉交流展風(fēng)采
2022-11-30
深圳云頂學(xué)校
教是學(xué)校生命的基石,研是提升學(xué)校品質(zhì)的保障。小學(xué)部的教研工作正如火如荼的進(jìn)行著,老師們?cè)谡n堂上揮灑著激情點(diǎn)燃了孩子們學(xué)習(xí)的熱情。
何新元老師執(zhí)教五年級(jí)的《梯形的面積》,本節(jié)課以探索學(xué)習(xí)活動(dòng)為主,教師合理運(yùn)用探究式教學(xué)方法、討論法,學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)法,并充分發(fā)揮學(xué)具教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)重點(diǎn)突出,難點(diǎn)輕松突破,充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的最佳組合,何老師風(fēng)趣幽默,在輕松愉悅的氛圍中完成了本節(jié)課的探索之旅。
一、復(fù)習(xí)引入,鞏固舊知。由復(fù)習(xí)平行四邊形和三角形的面積公式及變形公式引入本課,為后面梯形面積公式的推導(dǎo)打好基礎(chǔ)。
二、探究有效的學(xué)習(xí)過(guò)程,挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。何老師拿出準(zhǔn)備好的梯形學(xué)具,提問(wèn):什么是梯形,梯形的高有多少條,為什么?如何計(jì)算梯形的面積?提示:割補(bǔ)法和拼接法都可以。給了學(xué)生充分思考的機(jī)會(huì)。當(dāng)有同學(xué)提出復(fù)制一個(gè)梯形,再旋轉(zhuǎn)拼接成平行四邊形后,何老師有引導(dǎo)學(xué)生:這個(gè)平行四邊形的面積跟梯形的面積有什么關(guān)系,平行四邊形的底和高跟梯形的底和高有什么關(guān)系,從而讓學(xué)生在探究中推導(dǎo)出梯形的面積公式。在整個(gè)過(guò)程中,以全部讓學(xué)生說(shuō),老師只是提問(wèn),引導(dǎo)。充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。
三、合理有效的課堂練習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。鞏固練習(xí)環(huán)節(jié),何老師安排了聽題計(jì)算,特別鍛煉了學(xué)生的注意力,題型多樣,切進(jìn)生活,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
高繁老師執(zhí)教的二年級(jí)About me這堂課,教學(xué)思路清晰,基本功扎實(shí),熟練運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。教師的表情親切,教態(tài)良好,有親和力,與學(xué)生互動(dòng)多樣有趣。
本課通過(guò)free talk,songs,games等方式復(fù)習(xí)舊知(年齡,數(shù)字,交通方式,地名等),然后根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn),由淺入深,層層遞進(jìn), 自然引出How do you come to school ?How old are you? Where do you live? What's your telephone number?等問(wèn)題。其中老師創(chuàng)設(shè)的幫助哆啦A夢(mèng)的教學(xué)情境,用當(dāng)下熟悉的社交軟件Wechant的交流方式達(dá)到了學(xué)以致用的教學(xué)效果。
“不積跬步無(wú)以至千里,不積小流無(wú)以成江海?!苯萄谢顒?dòng)不僅展示了優(yōu)秀教師課堂教學(xué)的風(fēng)采,也為其他教師搭建了互動(dòng)交流的平臺(tái),提供了一個(gè)相互借鑒、學(xué)習(xí)溝通的機(jī)會(huì),對(duì)提高教師的教學(xué)素養(yǎng)具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。
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