動態(tài)云頂
動態(tài)云頂
教研花開 馨香滿懷
2024-04-24
深圳云頂學校
“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，教研沒有終點，教師們的學習也沒有止境，教學研討我們一直在路上。
01『英語』
走進廖老師的教室，孩子們早已在值日學生的帶領下，齊聲朗讀英語課文，讀音清晰流暢響亮，課堂氛圍非常融洽。這一節(jié)課廖老師講授的是一個復習單元的一個英語故事《The giant garden》，廖老師帶著同學們首先欣賞一段畫面優(yōu)美明麗，語音純正動人的英語故事，在故事中，同學們初步了解到文章大意主旨：善待他人就是善待自己；接著廖老師就文章主旨，提出五個小問題，讓同學們以小組為單位，小組閱讀，互幫互助，然后集體討論并得出結論，組長代表本組成員和大家一起分享；分享完后，廖老師就文中出現(xiàn)的幾個重點句式和語法進行句式轉換，劃線提問等等練習，豐富了小學高年段對英語基本句式和語法的訓練和提升；同學們的口語表達和基本語法的掌握都有扎實的鞏固提升，尤其是到了故事的summary階段，孩子們根據(jù)黑板上PPT的少量詞語的提示，分角色分段落把整個故事retell (復述)一遍，同學們的表達非常清晰流暢自然，英語的口頭表達及運用的實際能力大有提升，孩子們印象深刻，積極踴躍英語表達，非常值得我們學習和借鑒；最后孩子們在輕松自由的口語交際中，結束這堂課的學習，意猶未盡…
02『書法』
這是一節(jié)扎實的書法課，段老師從開始觀察基本筆畫入手，激發(fā)學生書法興趣，再到認真范寫，教給練習歌，再到學生的自評，互評，扎扎實實，教師寫，學生練，“寫”的概念落得很實。
教學應注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情景，尊重學生的個性差異，鼓勵學生適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。這方面，段老師在課堂上處理得很好。整個環(huán)節(jié)的教學沒有任何的繁瑣分析。這種開放靈活的學習形式給學生更多的自主學習時間，更多的感悟體驗的機會，課堂上充滿了生機和樂趣。
03『語文』
刁老師一上課便布置任務讓學生初讀課文，引導學生把課文讀通順，讀正確，以一個問題“作者眼中真正的荷蘭是怎樣的？”為主要抓手，引領學生初步感知課文，作整體感受。學生經(jīng)過朗讀，踴躍舉手發(fā)言，爭相交流?？梢娺@個問題設計得恰到好處，學生匯報后對課文的大致感知就到位了。教師總結出四幅圖，找到身臨其境的感覺。從文章的整體著眼，從那些牽一發(fā)而動全局的詞句切入朗讀。通過傳情達意的共鳴，從而領悟文章中心，深刻體會到作者的心靈深處，并且使學生在情感的感染中受真善美的熏陶，使他們的語感得以培養(yǎng)，心靈得以美化。
04『數(shù)學』
這是一節(jié)獨具匠心的數(shù)學課。李老師以富有創(chuàng)造性的教學設計，引導學生去探索“1分米和1毫米有多長”，了解米、分米、厘米和毫米之間的關系。
這節(jié)課的教學內(nèi)容具有科學性，邏輯性。李老師能依據(jù)教學目標，科學合理地選擇各種課程資源，分量適中，難度適當，學生不僅能夠輕松愉快的學習，還引發(fā)學生深度的思考，課堂上，李老師的教學方法講求實效，能夠恰當、靈活的運用教學方法和教學手段，信息反饋及時、全面，能夠有效處理課堂中生成的問題。結構合理清晰，。在教師的引導下，學生通過自主探索經(jīng)歷了知識形成的過程，這不僅僅是在上課，更應該說是師生心靈與心靈的溝通，以自己的熱情喚起學生的求知欲?？v觀課堂，沒有刻意追求華麗語言，更沒有華而不實的花架子，教師完全是站在學生的角度上去思考，以學生的起點出發(fā)，直面學生的教學現(xiàn)實，讓人感到自然、親切、可看、可學。
教研是一條沒有終點的路。教師們通過教研，更加明確了教學的方向，相信在一次次這樣細致入微的教研活動中，小學部的老師們將會不斷成長，云頂?shù)膶W子們也將會受益更大。
